各院（系）、教学部：

人才培养方案是高等学校组织教学、规范教学环节、实现人才培养目标的纲领性文件，也是教学管理的重要依据。为适应经济社会发展对专业技术人才的新要求，进一步深化教育教学改革，增强人才培养的适应性，构建具有我校特色的本科人才培养体系，我校2019版本科人才培养方案修订指导意见已经校长办公会研究审定通过，现就做好各专业人才培养方案修订工作有关事宜通知如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务。坚持“以本为本”，坚持用延安精神办学育人，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育。紧密围绕国家和区域经济社会发展需求和学校办学定位，以国家本科专业质量标准和专业认证标准等为依据，系统梳理课程体系，全面优化课程设置，注重实践能力培养，强化创新创业教育，严格毕业条件要求，突出专业优势特色，构建科学、合理的人才培养体系，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.加强通识教育，促进学生全面发展。加强通识教育研究与设计，构建具有我校特色的本科通识教育体系，积极打造融中华优秀传统文化、红色文化、黄土文化为一体的大学生文化素质教育体系,着力塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，健全学生人格，进一步加强对学生的科学精神和人文素养培养，促进学生综合素质全面提高。高度重视学生的独立思考、阅读写作、 表达沟通、批判性思维等方面能力的培养，实现通识教育与专业教育的深度融合。

2.探索大类培养，推进课堂教学方法和课程考核方式改革。院系应按照学科大类、专业链群制定人才培养方案，在相同或相近专业开设学科大类平台课，试行大类招生和培养，进一步完善专业平台课+专业主干课+模块化选修课的专业课程体系；充分发挥综合性大学的优势，积极探索跨院系、跨学科选课制度；明确每门课程对人才培养目标的支撑度，深入推进课堂教学方法和课程考核方式改革，构建线上线下相结合的“混合式”、专题式等多样化的教学模式；因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。

3.控制学时学分，增加课程难度。控制周学时，严控总学分，课程安排应遵循教学规律，课堂教学周学时原则上不超过25学时。严格控制总学分，文理科等专业总学分控制在150之内，工科专业总学分控制在160之内，医学专业总学分控制在180之内。探索增设挑战性学习课程，增加课程学习难度与强度，着力培养学生分析问题、解决问题的能力；鼓励每个专业每一学期开设一门高强度的挑战性学习课程。

4.坚持分类指导，探索多样化培养模式。培养方案可按医学类专业培养专门型人才、工科类、教师教育类和文科应用类专业培养应用型人才、基础类专业培养高素质人才进行分类指导培养。按照统一要求与区别对待相结合的原则，积极探索多规格、多类型的人才培养模式。

5.充分发挥优势，凸显我校特色。深入推进延安精神“一体两翼”育人体系的落实工作，将延安精神教育融入人才培养方案，精心打造一批高水平的延安精神教育校本特色课程和特色教材，同时在课堂教学（特别是思想政治理论课）教学中要渗透延安精神教育的内容，不断完善延安精神体验教学和践行活动，确保延安精神育人落到实处，收到实效。

三、培养目标和毕业要求

（一）培养目标

以“全面贯彻党的教育方针，培养具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新），专业基础扎实，实践能力强，服务区域经济社会发展的高素质应用型人才”为总体培养目标。各专业在充分调研毕业生、用人单位反馈和社会需求状况、学科专业支撑情况的基础上,结合《国标》、各类专业认证要求、各专业教学指导委员会制定的专业人才培养规范和卓越培养计划2.0通用标准，确立本专业培养目标。

(二)毕业要求

在专业人才培养目标确立后，各专业应对本专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就进行总体描述，进一步明确通过本科阶段的培养和训练，本专业的毕业生在知识、能力、素质方面应达到的水平（本部分可参照工程类专业认证标准、师范类专业认证标准、医学类专业认证标准等进行梳理和细化）。

四、具体意见

（一）学制与学习年限

学制:四年（或五年）。学习年限：四至六年（或五至七年）。

（二）课程体系

课程体系由公共必修课、公共选修课、专业必修课（专业平台课程+专业主干课程）、专业选修课四大块组成。公共必修课是要求学生必须学习和掌握的公共课(包括社会实践、军训等)；专业必修课主要是体现专业主干学科的技术基础课和专业基础课（包括教育实习/专业实习、专业实践/社会调查、毕业论文等）；专业选修课是根据专业培养规格和学科特点，在规定的某一范围内，允许学生自由选修的课程；公共选修课是结合素质教育面向全校各专业开设的选修课及公共课程中有特色的选修课。专业选修课、公共选修课原则上分别控制在总学分的10%左右。

1.公共必修课

（1）思想政治理论课。思想政治理论课要进一步联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生思想实际，把延安精神和党中央十三年历史渗透到思想政治理论课程中，把传授知识和思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装和实践育人结合起来，进一步充分利用红色资源优势和网络教学资源优势，切实改进教学内容及方法，改善教学手段，提高学生的学习兴趣和教学效果。积极探索网络教学、讨论会、报告会、辩论赛、知识竞赛、写论文、资政育人调研等灵活多样的教学形式，考核实行闭卷和开卷相结合，增加平时成绩比重。

（2）大学英语。进一步推进大学英语教学改革，第一至第三学期为公共英语必修课，第一至第二学期每学期72学时4学分，开设大学英语听说读写综合课程；第三学期36学时2学分，开设大学英语读写、大学英语听说、专业用途英语、四级英语测试等模块课程，每生可任选其中之一门课程；第四至第六学期为公共英语选修课，学时分别为36，各计2学分,按专业用途英语、四六级英语测试、研究生英语考试、英语阅读与写作等拓展模块开课，进一步提高学生的语言应用能力。充分利用优质网络教学资源，不断改进教学方法及手段，增加学生自主学习比重。

（3）大学体育。贯彻落实国家大学生体质健康标准，严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，积极探索将体质训练与兴趣爱好有机结合起来的教学模式，面向全体学生设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目，全面推行俱乐部式教学管理。坚持早操体育锻炼制度，切实保证学生每天的体育活动时间。

（4）计算机课程。大学计算机基础课程共36学时2学分，其中理论教学为12学时，实践教学为24学时；改革教学组织形式，所有教学在计算机机房进行，以学生练习为主，教师讲授为辅。计算机语言课程共72学时3学分，其中理论教学为36学时，实践教学为36学时。推行一年级新生通过测试免修“大学计算机基础”课程制度。

（5）高等数学、大学物理、电子电工学。实施分级教学，根据不同专业需求，统一编排《高等数学》、《大学物理》等专业基础课教学计划，相关学院根据专业实际要求安排学生修读，同一级课程教学大纲和要求相同，考核方式一致。《电子电工学》学时为78学时，其中理论讲授54学时，实验24学时。《高等数学》和《大学物理》实行分类教学，学时、学分和开课学期如下：

高等数学

大学物理

（6）大学语文、教育学、心理学。在师范专业开设大学语文（汉语言文学、汉语国际教育专业除外）、教育学、心理学课程。大学语文课程内容由汉语写作、普通话训练、文学鉴赏三部分构成，其比例为汉语写作和普通话（教师口语）训练各占40%，文学鉴赏占20%。教育学、心理学课程要按教师教育课程标准和教师资格考试大纲要求把心理学基本理论、学习心理、中学生心理辅导和心理发展等教学内容纳入心理学课程，把教育学基本原理、教师专业发展、班级与课堂管理、教育政策法规等内容纳入教育学课程。

（7）艺术教育。加强公共艺术教育，打造艺术教育系列校本特色课程，充分利用优质网络资源，大力引进艺术教育精品资源共享课。

（8）劳动教育。加强学生劳动教育，要求学生在校期间必须参加劳动实践教育活动，每学期安排集体劳动不少于2次，每次不少于2小时，劳动教育课要进入课表，但不计学分。

2.公共选修课

公共选修课设“传统文化与人文素养”“科学探索与数理基础”“审美体验与体育艺术”“延安精神与红色经典”等模块，学生主要通过网络通识教育课程来修读，辅之以本校特色公共选修课。学生在校期间应至少选修16学分的课程，其中艺术鉴赏（2学分）、创新创业教育（2学分）、就业指导与职业生涯规划（2学分）、大学生心理健康教育（2学分）为限定性选修课程，教师职业道德与教育政策法规（2学分）为教师教育专业限定性选修课程。每个学生在校期间还需至少选修一门校本特色公共选修课。开设环境教育相关知识的公共选修课，加强学生环境保护意识培养。

3.专业必修课

专业平台课程。专业平台课程是在专业大类平台上设置的一组课程，是专业大类内各专业进行专业教育的基础。此类课程设置应按照专业规范标准，体现专业素质培养的基本要求，覆盖专业知识体系中的核心内容。

专业核心课程。专业核心课程是在专业层面上设置的突显专业前沿、体现专业内涵、反映专业特色的一组课程。课程设置应围绕主要知识点对课程进行整合，削枝强干，力求精炼，与《国标》、专业认证标准和行业标准接轨。原则上可根据学科、专业研究现状，设置若干个专业方向课程模块。

各专业在专业必修课中须在第一学期开设《专业认知专题》课程，遴选深受学生欢迎、教学经验丰富、学术造诣高的教师进行授课，课程内容须涵盖专业人才培养方案解读、专业发展前景、就业去向、学业规划（学习方法）、学科前沿问题、热点问题、环境教育等方面。

4.专业选修课

旨在拓展专业方向，拓宽学生视野的课程。专业选修课要体现选择性与指导性相结合的原则，具体由各院系进行设计和实施管理。专业应分专业方向或模块，可根据学生就业创业、升学及出国等不同发展规划，分类设置特色方向课程，供学生选择性修读。鼓励跨学科、跨院系、跨专业开设选修课程。

（三）实践教学

各专业应建立与理论教学紧密联系的专业实践教学体系。加强实践教学与理论教学的融合，推进协同与人。实践教学包括实验、课程实践、见习、实习（实训）、毕业论文（设计）等。

（四）学分与学时

1.总学时与学分。各专业学生必须修完的学分为：工科类专业总学分须控制在140—160之间，课堂教学总学时控制在2700以内；文科类（含艺术类专业）、理科类（含体育类专业）总学分须控制在130—150之间，课堂教学总学时控制在2500以内；医学类专业学分须控制在160-180之间，课堂教学总学时控制在3300学时以内。课时分配要均衡，各专业前六学期每学期周学时原则上不超过25学时。

2.实践教学学时与学分。进一步强化实践教学环节（含课程实践，指结合理论教学所进行的课堂讨论、作业展示、专题讲座、走访调研、现场教学等形式灵活的课程实践教学环节）。医学类专业实践教学不少于总学分（学时）的30%。工科类、教师教育类和文科应用类专业实践教学不少于总学分（学时）的25%、基础类专业（含实验）不少于总学分（学时）15%。专业实践（含教育实习、教育见习、课程实践、教师教育技能训练等）不少于一个学期。

3.公共必修课课时与学分

（1）政治理论公共必修课

（2）其它公共必修课

（3）学期及周学时分布

4.学分计算

（1）理论课每18学时折算为1个学分；实验课，大学体育、音乐、美术每36学时折算为1个学分；

（2）教学实践课及其学分如下表所示（实践时间较长的专业，可根据实际情况记取学分，专业见习、社会实践、专业实习、毕业论文每周计1个学分）：

师范专业学生在校期间必须坚持教师教育技能（“三字一话”，多媒体课件制作等）训练，以自我训练为主，考核合格者记2个学分。每个本科生在学习期间参加社会实践活动的时间累积应不少于4周，至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。

（3）百分制与绩点的换算：

其中：X=成绩；Y=绩点

（4）为便于评定学生的学习质量，采用计算学分绩点的办法，学习成绩与绩点的折算方法如下表所示：

（5）课程学分绩点=该课程的绩点×学分数；

（6）平均学分绩点=该学期全部学分绩点之和÷所修学分之和。

五、本科生读书推荐目录

为提高学生综合素质，引导学生进行科学文明的课外阅读，特制定《延安大学本科生读书推荐目录》，由学生自行修读。

六、课程编码

课程编码是教学管理规范化的重要内容。课程编码可以增加信息量，加强直观性，便于选课和成绩管理，具体办法见《延安大学本科人才培养方案课程编码说明》。

七、时间安排

各院系须在前期学习《国标》和专业认证标准的基础上，对照制定各专业人才培养方案，具体时间安排如下：

第一阶段（2019年1月7日至3月15日）：广泛调研和组织论证。方案修订要广泛调研并充分征求师生、校友、行业、相关院校专家意见，形成初稿提交学校初审。

第二阶段（2019年3月16日至5月30日）：学校组织初审和论证。学校将邀请校内外专家审阅论证各专业方案，形成定稿提交教学指导委员会和校长办公会审定。

第三阶段（2019年6月1日至6月30日）：排版、印刷、装订。

请各教学单位于2019年3月15日前将各专业培养方案报送至教务处教学科（逸夫楼208），报送格式为：纸质版一份（院长签字并加盖学院公章）、电子版一份。

八、几点要求

（一）以国家本科专业质量标准和专业认证标准为依据，认真审视各专业的课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、培养方案与经济社会发展和学生发展需求的契合度，杜绝因人设课现象，切实将“六卓越一拔尖”2.0版和教育信息化2.0版行动计划的新标准、新理念、新要求融入人才培养方之中。

（二）坚持以学生为中心的基本理念，从培养目标确定、毕业要求、课程设置、教学组织形式、教学方法及考核方式等方面努力实现两个转变，即实现从以学科知识体系构建向以能力提升体系构建转变，从以教材、课堂、教师为中心向以学生、学生的学习、学生的学习效果为中心转变。

（三）各专业培养方案中有先行后续关系的课程，必须注明；专业平台课开设时间至少为1年。各专业第七第八学期以安排生产实习、教育实习、毕业论文（设计）和实践性课程为主。

（四）师范专业课程设置要符合中小学教师专业标准和教师教育课程标准要求，能够支撑毕业要求达成。

（五）培养方案修订要充分与兄弟院校、企事业单位、实践教学基地、同行专家、校友代表、学生代表沟通交流，广泛征求意见。

（六）学业导师制继续实行，将学业导师工作与学年论文、实践报告（调研报告）、综合性课程设计等创新性实践教学活动相挂钩。

（七）本科生读书目录继续保留但不计学分，由学生自行修读。

（八）培养方案修订格式须严格按照《延安大学本科人才培养方案修订范例》进行。一经确定，各教学单位必须严格遵照执行。确需调整的，应严格按照程序审批后调整。

（九）各院系在修订培养方案和教学大纲的过程中，要注意收集资料，整理好过程档案，为专业评估认证做好材料支撑。

附件：延安大学本科人才培养方案修订参考范例